Firma del Convenio TER, Estado, Departamento, Municipios, CAF, Educación Nacional, Asociaciones…

TER: Áreas educativas rurales.

Forman una red colaborativa en torno a la escuela como punto de anclaje territorial, al servicio de un proyecto educativo, para los alumnos y sus familias, en un territorio. Para este primer convenio, los municipios involucrados fueron: Cierp-Gaud, Fos, Lourde, Marignac, Saint-Beat-Lez, Saint-Pé d’Ardet.

Invitados alrededor de la mesa, en la casa del pueblo, por El alcalde de Marignac, André Campagne, los representantes de los servicios estatales, Jean-Philippe Dargent S/Prefecto, Mathieu Sieye Director de los servicios departamentales de educación nacional, Patrick Lefebvre Pt de la asso.31 de alcaldes rurales, Jacques Oberti Pt de la Asso de alcaldes de Francia, Roselyne Artigues Vicepresidente del Consejo de Departamentos, Rémi Ghezzi de CAF 31.

Cada uno de los expositores supo resaltar en su intervención la importancia de los compromisos en beneficio de niños y padres, en un proyecto global, facilitadores de alianzas, entre los servicios del estado, educación nacional, juventud y deporte, docentes, culturales y asociaciones deportivas, asociaciones de alcaldes rurales y alcaldes de Francia.

Mathieu Sieye Director de los Servicios Nacionales de Educación ha recordado, «llevar el compromiso del estado a» Tarjeta escolar de 3 años. Esto nos recordaría que el Estado tomaría en cuenta las particularidades demográficas de las zonas rurales. “Haute Garonne es, contrariamente a la creencia popular, un departamento rural. En el contexto de un enfoque contractual entre el Estado y las autoridades locales, las áreas de educación rural traducirán de manera concreta la participación de la escuela en el proyecto de planificación y desarrollo de las áreas. †

Jean-Philippe Dargent Viceprefecto mientras tanto recuerda “que los Servicios Públicos asuman sus cometidos..! † Acceso igualitario para todos a un servicio de educación pública de calidad, ofreciendo igualdad de oportunidades de éxito a todos los niños, niñas y jóvenes en todo el territorio, independientemente de su origen social y lugar de residencia.

  • Dado que las áreas rurales o remotas no forman un todo homogéneo, la respuesta del Ministerio de Educación Nacional, Juventud y Deportes debe desarrollarse lo más cerca posible de las áreas, de la mano de las autoridades locales, en cooperación con toda la comunidad educativa. … Capacitación

los «Areas remotas» sin embargo, suponen un reto específico para la escuela. Debido a la dispersión de viviendas y equipamientos públicos, las limitadas oportunidades educativas y laborales, o el declive demográfico y las dificultades económicas, ciertas zonas rurales y periféricas presentan particularidades que requieren una respuesta global y coherente de la institución educativa, construida con los actores locales y basada en su riqueza y sus bienes.

Louis Abérici y Marc Gonzalez asistente del director del servicio de educación departamental: “La importancia de considerar una excelente formación para los Agentes del Servicio Territorial. Los activos sobre el atractivo de la zona, la proximidad a España, el BachiBac. Teniendo en cuenta las dificultades escolares de los alumnos mediante el establecimiento de un profesor en el recinto escolar de Saint Béat…”

Un alcalde en la sala señaló que no se había cubierto un puesto de profesor de inglés en el colegio de Saint Béat… Respuesta : “Eso demuestra una vez más la dificultad de atractivo de nuestras áreas remotas y la posibilidad de establecer el TER en esta parte de la Comunidad de municipios de Haut Garonnaise. CCPHG. †

Parece que ese es el objetivo del nuevo. «Zonas Rurales Educativas», permitiendo la formación de una red de cooperación en torno a la escuela como punto de anclaje territorial y vector de influencia del propio territorio.

Reyes Godino

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